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我國青少年隊伍中獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，家庭中幾個大人圍繞一個孩子轉(zhuǎn)的不在少數(shù)，對孩子過度地嬌寵，孩子要什么買什么，要干嘛就干嘛,家長從不說一個“不”字。讓孩子從小養(yǎng)成了沒有得不到的東西，沒有實現(xiàn)不了愿望的習(xí)慣。據(jù)了解，現(xiàn)在有些孩子一旦目的達(dá)不到，就以離家出走，甚至跳樓等等不良行為來威脅家長,心理抗壓能力幾乎為零。這樣的孩子即使學(xué)習(xí)成績再好，長大以后不能承擔(dān)起家庭和建設(shè)國家的重任。

孩子是祖國的希望和未來，每一跳，都牽動了多少家庭的心。但是，又有多少家庭真正傾聽孩子的呼聲？雖然大家都很愛孩子。但是，往往，家長不懂愛。

為了孩子的健康成長，為了培養(yǎng)教育出高素質(zhì)的祖國棟梁，因此，學(xué)校和家庭必須雙管齊下，共同關(guān)注孩子的健康成長。學(xué)校教育不僅僅是以傳授知識為目標(biāo)，不僅僅是重視孩子的成績，家庭教育不能一味地滿足孩子的無理要求，家長要學(xué)會拒絕。

建議學(xué)校設(shè)計學(xué)生（孩子）健康專用信箱，幼兒園、小學(xué)也要對孩子進(jìn)行心理素質(zhì)健康輔導(dǎo)，專門組成人員定期收集信息，了解學(xué)生思想和心理動態(tài)。幫助孩子從小樹立正確的三觀。只有全社會共同營造積極向上的孩子成長氛圍，才能把孩子培養(yǎng)出成高素質(zhì)、有能力、對社會有用的人。

單敏代表：

您提出的關(guān)于關(guān)注青少年心理素質(zhì)健康教育的建議收悉，現(xiàn)答復(fù)如下：

1.定期心理“體檢”

為了掌握學(xué)生心理健康狀況，進(jìn)一步提升心理健康教育工作的針對性和實效性，我區(qū)每年9月份開學(xué)初均安排全區(qū)中小學(xué)生參加南通市學(xué)生心理健康普測，保證不遺漏一個學(xué)生。各學(xué)校在測評結(jié)束的第二天查詢測評報告，為后期學(xué)生的心理健康教育提供科學(xué)依據(jù)。新教師入職前均需進(jìn)行心理健康檢測，不合格的無法進(jìn)入教師隊伍。

2.科學(xué)規(guī)劃“心”育

區(qū)教體局確保心理健康教育專業(yè)教師和兼職教師每學(xué)年專業(yè)培訓(xùn)不低于40學(xué)時，班主任每學(xué)年專題培訓(xùn)不低于8學(xué)時，其他任課教師每學(xué)年心理健康普識培訓(xùn)不低于4學(xué)時。區(qū)內(nèi)5所高中、25所初中、45所小學(xué)均配備專職或兼職心理輔導(dǎo)老師，配備心理咨詢室，學(xué)生在校時間確保咨詢室有值班老師。開足開齊心理健康教育課、藝術(shù)課、體育課、選修課、綜合社會實踐等相關(guān)課程，確保心理教育課小學(xué)階段每月1課時、中學(xué)起始年級每兩周1課時，所有班級每學(xué)期至少開展1次有針對性的心理健康教育、生命安全教育，每天至少參加1小時陽光體育運(yùn)動。各校利用班隊課、思政課，注重心理健康及職業(yè)生涯等內(nèi)容的教育。區(qū)教體局每年舉辦中小學(xué)生校園藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會等活動，將“五育并舉”灌輸?shù)饺粘９芾碇小?/p>

3.家校攜手共育

我們以通州區(qū)家長學(xué)校為平臺，開好老師、父母互補(bǔ)式心理健康教育課堂，引導(dǎo)教師和家長樹立科學(xué)的人才觀。發(fā)揮家校共育合力，強(qiáng)化家委會、家長學(xué)校、家長課堂等家庭教育機(jī)制建設(shè)。2021年4月起，在全區(qū)各所學(xué)校設(shè)立“我愛我成長熱線”，讓家長的求助咨詢與學(xué)校指導(dǎo)之間有一條暢通有效的途徑。2020年9月開始，我區(qū)家長學(xué)校在通州微教育上每月推出4期家長微講座，迄今已推出30幾期。這些講座，指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的教育理念和方法，理性設(shè)置對孩子的期望值，切實減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)，由單純關(guān)注成績到全面關(guān)注身心健康和能力素養(yǎng)。同時，完善家訪制度。班級每個學(xué)生家庭每學(xué)年家訪1次以上，今年5月底前，各校實現(xiàn)家訪100%全覆蓋，并優(yōu)先家訪重點(diǎn)學(xué)生，同時建立家訪反饋機(jī)制。

4.精準(zhǔn)心理幫扶

要求中小學(xué)定期開展心理輔導(dǎo)。首先是心理健康教育講座，其次是加強(qiáng)挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生用積極樂觀的心態(tài)面對挫折，用科學(xué)有效的方法戰(zhàn)勝挫折。再者是普及面較大的團(tuán)體輔導(dǎo)，最后是個別輔導(dǎo)，學(xué)校心理教師針對畢業(yè)年級、學(xué)業(yè)困難、家庭特殊等特定對象的學(xué)生,進(jìn)行有針對性的個體心理疏導(dǎo)。同時提升心理幫扶的精準(zhǔn)性。通過每年全市心理普查的結(jié)果，結(jié)合家訪情況，篩選重點(diǎn)關(guān)注對象，并對這些特殊學(xué)生建立檔案，實現(xiàn)“一人一檔、一人一策”。學(xué)校、家庭、社會各方共同開展工作，形成精準(zhǔn)幫扶體系，及時疏導(dǎo)。

5.注重勞動教育

各中小學(xué)建構(gòu)了“五大課程、五大活動、三個特色”的區(qū)級新勞動教育推進(jìn)總體框架，全區(qū)域、全學(xué)段、系統(tǒng)化推進(jìn)新勞動教育。區(qū)教體局重點(diǎn)打造新勞動教育實驗學(xué)校28所、實驗項目24個和實驗班級52個。扭轉(zhuǎn)“唯名?！薄拔▽W(xué)歷”的用人導(dǎo)向，積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)圓夢行動，所有高中和職業(yè)中學(xué)均開設(shè)體驗式生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程。組織開展“勞模工匠進(jìn)校園”宣講報告會場，將勞模精神、工匠精神作為學(xué)生思想政治教育必修內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生和家長樹立“三百六十行，行行出狀元，行行都精彩”的價值觀、勞動觀。

6.落實督導(dǎo)巡查

把中小學(xué)生心理健康教育工作成效納入?yún)^(qū)政府教育工作履職評價體系，納入中小學(xué)校辦學(xué)水平評估內(nèi)容，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部年度考核評價的重要參考。建立學(xué)校心理健康教育工作專項督導(dǎo)制度，組織區(qū)責(zé)任督學(xué)，覆蓋全區(qū)所有中小學(xué)，定期對中小學(xué)心理健康教育工作進(jìn)行“十項舉措”落實情況的專項督導(dǎo)，開出督查診斷單，對整改不力的，約談相關(guān)學(xué)校責(zé)任人。

專此答復(fù)，如有不妥，敬請批評指正。